中国大学的课程内容与压力是否低于美国？

我觉得讨论这个问题得加上学校排名和专业排名的限制条件，不然根据自己看到的/听到的就评论美国/中国学校怎样怎样，得出的结论也没什么价值

感觉国内的课拿4.0和US的课拿4.0完全不是一个难度。国内一学期7门必修+专业课。北美一学期3-4门课。国内因为政策给分不能太高，通常一门课上90的一个班只能有一两个（40人的班），均分70-80之间。US A和A-加起来有20%-25%。

国内内耗太严重。国内GPA3在美国轻松4.0。专业应数金工类项目。

就计算机相关专业来说，我本科学校就是生生把一个非得动手的学科按文科的方式学，有内因有外因。

鄙人末流985计算机工程专业。不像软工计科，微电子、电路等硬件课也是重要课程，但是不管怎么说毕业代码写不够5000行真的说不过去。然而鄙人在内一半以上的同学不够5000，下限有多低不好意说。

印象比较深的是大四一门选修老师问在做的谁写过爬虫，四个班100来号人就一个举手的 (当然有比较lowkey或者睡着的）。

教材是很重要的一方面，但我觉得关键是学习目的导向是关键。我们大三计算机组成原理用的是cmu的那本。结果呢拆弹实验，一个专业两个班60个人，自己做过实验的两只手数的过来，而这不到十个人里只有一半是专业前20。

事实上，学院换用一些教材，并注重实验说明国内已经意识到问题了。但是外因诸如作业抄袭缺乏有力的监管惩罚措施，内因如12年应试教育对动手的忽视，只换教材授课方式无法扭转，只有从根本上改变国内本科教育才能上一个台阶。事实是国内也教育出了一批擅长应试自己也没把动手能力落下的学生，他们的课业负担和美国的本科里的好学生没什么区别，好学生到哪里都是好学生

很巧，我在国内本科待过半年，然后美本是数学系。
在国内的时候专业课通识课考第一好简单，在美国被完虐...我觉得不能抛开学校、专业来谈，国内用百分制，美国用分段制。美国有的学校GPA对应4.3分制（A=4.0，A+=4.3），有的对应4.0制（A和A+=4.0）。有的课老师curve（全班按照%拿成绩，类似于GRE），而另有的课老师不curve（按每次作业、考试、项目的绝对分相加，类似托福）。这样的评分体系，你怎么对比呢？
通常美本的课程，一学期10-16周，组成部分有10来个周作业、大小quiz，2次期中，1次期末，有的课还会有几次小组项目。对于不curve的课，你有意识到拿A+多难吗？你需要每次作业、考试、小组项目都拿到98+/100，才有可能是A+。
我本科数学系专业平均分2.1-2.3/4.0，对应国内52.5-57.5/100分。按国内标准就是挂科，但是美国的话2.0才是critical line。
所以我觉得相对来说，在学校层次类似的情况下（想对本国情况），国内的课程内容与压力低于美国，绝对高分难度小于美国，相对高分难度大于美国。但课程难度，绝对小于美国。美本有价值，不是说说而已的。

楼主不用这么谦逊，这有啥不能judge的，国内的本科教育就是不行。压力大小比较主观，看看老师吧。我本科的时候遇到许多ppt复读机型的老师。讲的越差还越爱点名。很多人心思就是不在上课，走个流程而已。我一般通过不去不去就不去来缓解课业压力。

我觉得是美本学生水平差异大，且有国际生上限和学费问题，一般学校也有学霸，陆本高考有效公平筛选，中流985以下免谈学霸。

美本申请，我三线城市基本集中于top30-60，高中国际部 UIUC UCSD  是标配，当然你得认真学习的，高中国际部是当地最好，入学门槛有筛选。进Top30就挺难，UMich就不容易了。
陆本，本省高考难，大神一般C9。UCLA的和C9的比起来差不多。
UIUC，多大学习最好的和最差的差别天上地下，尤其是加拿大，很多大学没得上的都能进去。但也有大神。
但要是本地一本，xx省财经大学，xx省工业大学，那一个学习好的都没有，高考就五百多，最多六百出头，扯什么学霸。
你要说挣钱多不多，以后工作好不好，那不需要费这么大劲学习，有别的高性价比挣大钱的方法。

课程设置明显太多，内容过多，学生理解很难深入。