感谢国内的应试教育

到了美国上本科才发现原来不知不觉国内高中的教育给我打下了很扎实的基础，现在我才发现我们当初上课的高中老师是多么的敬业和辛苦，很感谢他们，很感谢我的高中教育。

我很想用我的calculus教材中一段话作为结尾

Some people say that memorization is passe, that only logical reasoning is important in mathematics. They are wrong, some things must become so much a part of
our mental apparatus that we can use them without stopping to reflect.

"Civilization advances by extending the number of important operations which we can perform without thinking about them."
                                                                                                                   Alfred N. Whitehead

国内老师讲课比国内还是差了不少的
不是海本，不过是后来自己在网上看过很多国外本科课程。虽然大学时代学校也不差，学的也很认真，仍然觉得学到的有限。如果一切都靠自学的话，我干嘛要花钱上大学？？？就为了集体么？那不如做个网络社区算了，按高中地区，高考成绩，竞赛成绩，才艺什么的自由组合见面，4年时间到处游学组团做项目算了。（其实我觉得本来就应该这样。。。。）

现在网上的美国公开课大家都看在眼里，质量国内说良心话有几个能比的？很多的本科课程人家讲的是真心好。---这还是大家都在用英语上课的基础上，都能觉得的确讲的清楚，重视概念，打好框架往里面补内容。而国内这一步非常缺乏，重要的基础课上了2-3学期都不知道为什么要学这个东西。

个人感觉高考最恶心的地方在于 投资回报率，简单就是违背80-20rule 那90%用来刷题的时间换来的东西，相信你大学没毕业的时候都快要忘光了。但是额外那10%，才是学习的精髓。高考把其他的时间压榨到几乎没有。完全是本末倒置

我说这话不是因为自己没考好各种抱怨，其实我极端擅长应试教育，反而是出来以后*学*的吭哧吭哧的。。。anyway正是因为掌握了其精妙才明白，高考也好竞赛也好，是反复刷题让你更提高那么1%左右，比如100分满分，我其实i已经学会所有知识点了，但是粗心啊，有时候读错一点啊，有时候没有体会到出题老师的小花招啊，就会中招。90%的时间都浪费在提高最后那1%上面了。其实完全没有必要。

如果学有余力，完全可以学类似AP的课程，比如学个微积分，基本统计，大学化学，大学物理，大学生物，多动手做点试验，焊接个电路板，自己装个收音机什么的
腾出一些时间去自由学习和探索一些有意思的东西，比如高中的时候组团一起读时间简史类似的科普，一起讨论讨论哲学啊科学啊，高考物理化学能考出来，但是生活一点常识都没有的人不要太多，就是因为课程根本就是focus在一些没意义的地方，真正生活里面将来一辈子有用的“概念”，完全不教。
组团交换学习（比如我交别人英语，别人教我化学），
组团相互改作文（我改别人的英文，别人改我的语文），
一起学个看起来比较高大上的题目（文学的我没跟，实在是个文盲。。。自然科学的还是狠狠跟了的，以至于随手生物竞赛得了个奖），
我当时比较喜欢古文，老是觉得古文和英文的语法比较接近，所以做各种笔记做比较，至今都觉得看其他语言的语法都很"make sense"
扔掉什么托福词汇，新概念精讲什么的鬼东西，直接阅读，从改写过的小说开始，逐渐读原版书，和看原本电影，学英文根本无压力好么。等你随便可以看小说看电影的时候，考TG不过是个过场而已。
计算机什么的就不提了，（暴露年龄了55555）可是那时候也依然有人是编程大牛的，高一给写了个按成绩拍座次表的程序（不谈这件事本身多伤害人了。。。）和帮老师排课的程序
   ---（以上大部分事情我都做过，并且也是这些东西长大以后觉得有用，考试题目早忘光了）
很多课程就是告诉你一个定理，然后背，然后做应用题（就是程序化么，你知道用哪个pattern然后套用答案），但是其实难道不应该教你为什么要学这件事，有什么用处，生活中体现在哪里，当时的科学家他们是如何思考才得到这个定理的？用什么方式去证明的？有些问题应该先留出时间思考，让学生自己试图去找到解决问题的方案。光解题有个P用。

anyway my point is 最后看起来这些额外的，自由的，看上去有点不务正业的活动，后来好处非常多。人的素质不是因为刷分提高的，学习的过程，思考，探索---这些才是学习的目的吧。刷分本身能有多少学习“兴趣”？探索不是有趣的多吗？

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大学is another story
前面已经说过了。

楼主怎么又看见你了...

哥来说两句：美国社会的 diversity ，导致了各个领域各个方面的人差异很大。这是根本原因。

常见的例如人的身高体重绝对比中国的 variance 大，还有同学们两级分化极其严重。

举一个例子，一个大学里篮球场有几个？我所在的烂校学生接近 28k，篮球场一共才 6个全场。我暑假也去过加州的一些大学，篮球场规模也差不多。但在中国，少说一个大学也 20个全场，规模明显比美国大。由于中国打半场，美国打全场，很明显说明中国大学生打球的人比美国大学生多很多，然后我们就可以认为不打球的美国大学生水平不如中国大学生。但打篮球的美国大学生的水平呢？反正啥中国大学院队的在美国打球都是酱油角色，差距不是一点两点。这样一对比，就看出来在篮球运动中，美国大学生的差异比中国大学生大，而且弱势群体和强势群体基本没有机会接触，是处在一种隔离的状态。

你现在感谢国内的应试教育，不过是由于你还在接触所在领域的弱势群体（领域：数学，弱势群体：stupid blondes 等等； 如果是篮球的例子，领域：篮球，弱势群体：不打球的大学生）；一旦你离开了这个群体，将会没有或者很少有机会过渡，将直接接触强势或者统治级别的群体，那恐怕你又会埋怨应试教育不给你自由发展的空间了。

在中国，各个领域的各个级别的群体都有分布，分化没有美国这么明显，而且被强制性地接触（应试教育等等），所以你周围同学有大牛也有**，分布很合理。

再深一步说，我认为其实是因为美国社会发展比中国先进，反映到各个领域的分工情况，更为细致，当然也和多种族和历史原因有关。

顶，非常同意

我们最高中及之前的教育质量其实是很好的。到了大学就有点乱来了。美国大学教育还是不错的。

爱丽丝和鲍勃 发表于 2014-10-5 05:46
我们最高中及之前的教育质量其实是很好的。到了大学就有点乱来了。美国大学教育还是不错的。

我也不清楚为啥大学会乱来，唉，如果中国大学本科普遍能维持高中的教育水平那就好了。

LZ能到国外上大学真是明智。现在看来国内中学教育水平确实还是比较高的，但大学就呵呵了。
我感觉国内绝大多数大学就是提供了一个交友和玩乐，而非学习知识和技能的平台。最搞笑的是，即使好好学也学不到东西。

halolk1 发表于 2014-10-5 07:54
LZ能到国外上大学真是明智。现在看来国内中学教育水平确实还是比较高的，但大学就呵呵了。
我感觉国内绝大 ...

赞同..
university=由你玩儿四年
我们学校超级不重视学术, 老师照本宣科混课时费.
真正有学术见解的老师一个系里就那么一两个, 这种教授被弄去当官之后通常都难见到了.

AveMaleficum 发表于 2014-10-5 05:49
我也不清楚为啥大学会乱来，唉，如果中国大学本科普遍能维持高中的教育水平那就好了。

如果楼主在国内上本科，一定不会发出这样的感慨。。。。

halolk1 发表于 2014-10-5 07:54
LZ能到国外上大学真是明智。现在看来国内中学教育水平确实还是比较高的，但大学就呵呵了。
我感觉国内绝大 ...

最搞笑的是，即使好好学也学不到东西。

赞同！！！

chenqidi 发表于 2014-10-5 09:27
赞同！！！

奇了怪了，你们难道都是在国外上本科么..就我一个人觉得大学比高中压力大得多了么...

tcstar 发表于 2014-10-5 09:46
奇了怪了，你们难道都是在国外上本科么..就我一个人觉得大学比高中压力大得多了么...

我也是国本。
各地高中压力也是不同的，比如天津高考和山东高考。。。竞争强度不在一个层次上。。。
大学压力也不小，主要是对于学理工科还想GPA考得高的。