说说刚来美国上课如何适应的问题吧

录了不会有时间听的。心里做翻译的习惯从一开始就要严格杜绝,学习用英语思考。我也是觉得听是从来没有任何问题，但是一堆人抢着讨论这个能力还是要努力培养。不用心里起好了草稿才开口，先声夺人把主动权抢过来再慢慢 ...
小K 发表于 2009-8-26 23:27

我觉得这个方法比较可行，我一个老师也这么说。先准备一块自己比较熟悉的，然后上去拿到主动权，一顿猛说，然后让大家跟着你的topic讨论

唉，现在的水平看个TBBT还得看字幕才能懂。。。

又是挖坟了Orz。。。
不过这帖蛮重要的。。。。我自己的心得第一个是千万不要在心里翻译（读书的时候也是一样），那样子不要听课了，根本跟不上。
关于课堂讨论，我也头痛了好久。后来我发现那些美国人也不是什么都知道了才发言的，相反，好多人说的东西都是大概沾边而已，好些都是自己发挥的（可能因为我读的文科，理工科不懂行乱说还是要被BS吧）。BTW，问出有意思的问题跟能回答问题是被同样看重的。

说下我的经历吧：
可能大家有个误区，觉得一开始课听不懂是自己专业课学得不好？但事实上，我觉得最主要的还是语言和文化上自己把自己和美国人隔离开造成的。。。。。。
我自己刚到美国的第一个学期，口语和表达在印度人里都很烂的印度老师的英语外加专业课，恶心得一塌糊涂，而且我还每天就想着法儿的“体验”美国生活。。。。。。
事实证明，一两个个学期下来，我虽然成绩一般，但语言能力（尤其是和美国朋友插科打诨纯属聊天的能力）提高了很多。

再说得损点，在找工作的时候(因为这个话题是在就业版)，即使你专业课很一般，但总有毕业证书吧？如果面试的时候能让面试官觉得他能和你聊得来，觉得以后和你工作会很有意思，工作就拿到了。听懂听不懂课堂内容，反正以后工作了也不用，有那么重要么？。。。-_-！！！ （当然专业课学得好也很重要。但是换位思考一下，放在国内，你愿意和一个专业课超好的美国人用手比划学术问题？还是愿意和一个对专业课一般的中国同学讨论一下？）

主要途径：
语速词汇不重要，首先是纠正发音。再简单的词也要让人家知道你在说什么。
参加各种美国人多的Club，Party。好好用心交朋友。
上课如果听不懂老师说啥，就仔细琢磨一下那些教授的演讲风格。东方不亮西方亮嘛。小组讨论事小，以后自己presentation事大。
大家肯定都看美剧，看那些对白多的？语言比较规范的？:P


版上牛人太多，我的英语从四六级到托福GRE都不算好的。
只是我觉得自己能交到几个知心知意的美国朋友确实很幸运～～～比如说，和她们讨论打折信息啊情感问题啊。。。直到后来，梦到中国同学的时候自己在梦里说中文，梦到美国同学的时候和她们说英文。-_-!!!!!!


话说回来，我不建议完全切断和中文的联系。要知道自己是谁，要知道自己最大的资本，离了中文世界怎么行呢？况且况且况况且，像我们这种半路出家中年出国的，看中文还是比看英文快无数倍吧。。。那些信息密集型的理论和材料，我还是习惯于先用中文过一遍，然后满足于知道特定的英文单词翻译。
既然是第二语言，很大一部分情况是我们听的时候每个词都知道是什么意思，就是不知道一段话听下来是什么意思。做笔记吧～～～既帮助自己集中注意力，又有助于梳理老师讲课的条理。

我在美国读了四年的本科，听力上没有任何问题了。但是这个学期选了一门研究生的课，班里有22个人，老师很喜欢课上提问，和学生互动。我至今仍然不知道如何participate in class，所以这门课表现的非常不好。不知道如 ...
stephanielfy 发表于 2009-12-24 12:06

哎，我们怎么羡慕你们这些在美国读本科的孩子都来不及呢！！！

只要有举手的机会，不管自己想了没，先举手拿到问问题的机会再说。
我觉得只要拿到机会，说个一两句总是可能的。脸皮要厚，因为很可能说出来的很低级，甚至让大家哈哈一笑以后觉得他们自己学得真不错～～～但是，这样也没什么啊！调节一下课堂气氛，让老师知道“真实”的教学进度嘛～～～而且，教学定律是，如果一个人有问题，同一个教室里肯定至少还有一个人有相同的问题。。。

多练几次就好了。
班里才22个人嘛，老师肯定都认识，大家一起上一学期课，互相肯定亲切死了～～～
要是220个人呢？

说下我的经历吧：
像我们这种半路出家中年出国的，看中文还是比看英文快无数倍吧。。。
泡面 发表于 2010-5-28 06:48

这个其实是要克服掉的。。。。可能读理工的尤其国内基础好的不需要特别考虑这个问题，但是读文科的，每天reading load那么大，读书太慢真的是死穴。
reading speed是练出来的，而且属于一旦突破瓶颈，提高会飞快那种。

哎，我们怎么羡慕你们这些在美国读本科的孩子都来不及呢！！！

只要有举手的机会，不管自己想了没，先举手拿到问问题的机会再说。
我觉得只要拿到机会，说个一两句总是可能的。脸皮要厚，因为很可能说出来的 ...
泡面 发表于 2010-5-28 06:56

突然又想起我老师结课的时候讲的"my job is to meet you where you are"。感动的差点没当堂就哭出来（他当时手臂骨折了还是啥的）。。。扯远了。
220个人也有可能出彩的，不要偷懒，挑前排位置，注意力集中，想问就问。。。而且读本科的人并不一定都能享受到小课，否则LACs就不能拿小课当卖点了。大的公立学校好些课也没有什么personal attention，TA来带的同样为数不少。。。
另外，给同样读本科的童鞋们一个建议，无论再怎么考虑GPA，四年下来一定要上至少三门discussion based，highly value participation的课。这是liberal arts education的精华之一了。

看大家说得都很有意思啊哈哈，憧憬憧憬～～

录音这个问题。
如果信息量太大，而且太琐碎（我估摸理科好多都是这样），录音才有比较大的作用。文科的话，精华其实全在怎么拓展中心主题这种软功上面，录了也基本上是白录的。而且录音会让人不由自主的变懒，反正现在没弄懂回去还可以听嘛，于是就不参与讨论了之类的。。。所以我其实不太喜欢录音，有时候逼自己一下不是坏事。

这个其实是要克服掉的。。。。可能读理工的尤其国内基础好的不需要特别考虑这个问题，但是读文科的，每天reading load那么大，读书太慢真的是死穴。
reading speed是练出来的，而且属于一旦突破瓶颈，提高会飞快那 ...
cathyliu 发表于 2010-5-28 10:05

嗯，我是理工科的，确实对文科的不太了解。。。对不起对不起。。。
呵呵，其实我的感觉是，理工科那些读不懂的论文或者课本，不管中文还是英文，读不懂就是读不懂。。。也不是英语的问题。。。-_-!!!